英语语言学

主讲: 项成东 教授 / 天津外国语大学

开课时间:2017年09月01日

开课期次:4期

九位青年才俊插上慕课的翅膀,深入浅出化解六十个知识点,打通你掌握英语语言的任督二脉,从此让你爱上它。

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这门课程会讲什么?


语言,林林总总五千余种,

奠定了人类有史以来灿烂文化的基石。


英语,我们已无法离开它,

是当今世界最通用的交流工具和载体。


恐惧?敬而远之?都不是办法。



英语语言学为学生讲解语言学的基本概念和理论,使学生对语言的本质和交际功能有深入的了解。

通过学习,学生能掌握语言分析的术语和方法,由此运用到对各种语言的描述和分析。

天津外国语大学,与时俱进,深入研讨,倾情打造。九位青年才俊插上慕课的翅膀,深入浅出化解六十个知识点,打通你掌握英语语言的任督二脉,从此让你爱上它。



《英语语言学》慕课课程,期待与你相拥!




你将收获什么?




你可以拥有个性化的学习主页,记录学习过程,促进学习成绩提升。

你可以自主安排学习时间、地点和学习内容,自行安排学习计划。

你可以和同学、老师展开各种形式的互动,开阔视野,广交同好。

你会对英语语言的本质和交际功能有深入的了解。

你能掌握英语语言分析的术语和方法,触类旁通。

你成绩达标,便可以获得学校和平台颁发的证书。



适合什么人学习?




英语专业学生;

对英语语言学习感兴趣的学生;

其他社会学习者。



师资团队

项成东 教授 | 天津外国语大学

项成东教授是出色的教学和科研成就获得者。他在教学和科研方面是天津外国语大学的带头人,研究领域为语用学、认知语言学和外语教学理论。在教学方面:项成东教授多门英语专业本科生和研究生的专业课程,如英语语言学、语用学、认知语用学等。在科研方面,出版著作5部,发表学术论文73篇,主持国家级、省部级、市级项目共11项。

项成东教授多次获得省市级和校级嘉奖,如第十二届天津市高等学校教学名师奖;天津市从事来华教育研究有重要贡献学者奖;天津外国语大学首届10名“我的良师益友”称号;天津外国语大学“德艺双馨”称号等。

代表科研成果主要体现在如下学术著作中;

1.《语用认知视角下的语言研究》 (南开大学出版社,2014年,38万字)

2.《英汉歧义的动态研究》 (黑龙江人民出版社,2004年,专著,19万字)

3.《等级幽默的语用认知研究》 (四川大学出版社,2008年,专著,30万字)

李云靖 副教授 | 天津外国语大学

李云靖副教授是天津外国语大学语音学研究的带头人,曾在美国麻省理工学院和哈佛大学做访问学者。得益于美国英语语言学大师诺姆·乔姆斯基的言传身教。李云靖副教授担任英语专业本科生和研究生的教学工作,教授的课程有语言学、音系学、英语阅读等。出版专著1部,发表学术论文8篇,参加国家社科基金项目2项。

代表科研成果如下:

出版专著:2012《音节发音的时间结构》,天津大学出版社。

期刊论文:1. 2011普通话声母与介音关系的发音实验研究,《江苏科技大学学报》(社科版)2011年第4期;

2. 2008“NP+的+VP”结构的构式语法阐释,《语言教学与研究》2008年第2期;

3.Li Yunjing, Hu Fang, Li Aijun. 2008. An EPG study of the coronal consonants in Standard Chinese.《语音研究报告》,中国社会科学院语言所语音室集刊;

曲莉 副教授 | 天津外国语大学

曲莉副教授的研究方向是英语词汇学,教授英语专业本科生语言学、词汇学、英语文体写作等课程。共发表14篇论文。主持并完成省部级、市级和校级项目4项。出版译著1部,担任主编出版教材1部。 

代表科研成果如下: 

发表论文:

1. BNC和CLEC的英语动词Commit搭配特点分析.《北京城市学院学报》2017年第5期.

2. 从美国英语词汇看当代美国人的婚姻观.《山东理工大学学报(社会科学版)》.2010年第6期.

3. 以美国电视访谈节目Dr.Phil为基础分析语境在语块习得中的作用. 《首都教育学报》.2015年12月.

4. 析电视访谈节目“菲尔博士”语块特点.《沈阳农业大学学报(社会科学版)》.2014年第3期.

晏尚元 副教授 | 天津外国语大学

晏尚元副教授的研究方向是语料库语言学和二语习得,是英语学院的教学骨干。获得第九届天津市教师基本功大赛 一等奖,曾在美国加州大学戴维斯分校访学。教授英语专业本科生和研究生的课程,如语言学、公共演讲、语料库语言学、商务英语阅读等。共发表学术论文13篇。

晏尚元副教授代表成果如下:

发表论文、著作: 

1.2008. 6“指示词THAT的共时分析”《长沙师范专科学校学报-徐特立研究》; 

2.2008. 11“超女快男粉丝名的认知解读”《长沙大学学报》;

3.2009.4“英语专业学生写作特点:基于语料库的对比研究”《外语教育》;

4.“英语专业学生议论文写作中因果连接词使用的语料库研究” 《山东外语教学》;

5.2010. 6 “指示词THAT的语法化及单向性特征” 《湖南农业大学学报》;

李彦 讲师 | 天津外国语大学

李彦教师的研究方向是社会语言学,语言功底深厚,教授英语专业本科生英语语言学,论文写作(语言学方向),口译理论与技巧,英语报刊选读等课程。讲课形式多样,深受学生的欢迎。

代表研究成果如下:

1.当代男女语言特点的变化与趋势.《云南农业大学学报》,2013(6)

2.天津方言三字组连读变调及其演变.《长春理工大学学报·社会科学版》,2013(8).

3.语言学视角下英文品牌名中译策略.《现代交际》,2016(5).

4.英语专业语音教学方法新探.《才智》,2016(11).

张蕾 教授 | 天津外国语大学

张蕾教授的研究方向是认知语言学和系统功能语言学,是天津外国语大学的科研带头人。担任英语专业本科生和研究生的课程,如口语 、高级英语、英国文学选读、语言学等。共发表22篇学术论文,主持和参加省部级、市级和校级的立项7项。

其代表成果如下:

发表论文、著作: 

1. The soft power of a First Lady—Constructing identities for First Ladies in the Chinese and American media, Discourse, Context & Media,2017 (20):33-44.

2. 新闻语篇隐喻的身份构建功能,《西安外国语大学学报》,2017 (2):58-62.

3. Metaphor and Intercultural Communication, Metaphor and Symbol,2016, VOL. 31, NO. 4, 260–263.

4. 中国梦话语的国家身份构建功能, 《天津外国语大学学报》,2016 (1):35-39.

5. 《语境中的语篇》评介,《话语研究论丛》, 2015 (1):151-157.

6. 评价理论视角下对语篇荒谬引发幽默的解读 《西安外国语大学学报》,2015 (2):39-42

李昊平 讲师 | 天津外国语大学

李昊平教师的研究方向是社会语言学,有着极其深厚的语言功底,且上课形式多样,并能由简入深地去讲授语言学的知识,深受学生的欢迎,并获得天津市第十二届高校青年教师教学基本功竞赛英语组一等奖和天津市教育系统“教工先锋岗”先进个人。

李昊平教师担任社会语言学、 话语分析、英语写作等课程教授工作,其代表科研成果如下:

发表论文

媒介语境中的环境话语与国家形象的建构. 《语言、民族与国家》, 商务印书馆, 2013. 

网络语言与当代文化建设. 《语言与国家》, 商务印书馆, 2014.

魏梅 教授 | 天津外国语大学

魏梅教授的研究方向是应用语言学、二语习得和外语教学,是天津外国语大学应用语言学的带头人。魏梅教授担任英语专业本科生和研究生的教学,教授的课程有定性研究方法、基础英语、语言学概论、西方语言学流派等。出版专著1部,发表学术论文20篇,主持和参加省部级、市级和校级立项7项。

其代表科研成果如下:

1.《大学生英语程式短语学习影响因素研究》,北京:对外经济贸易大学出版社,2014/3,专著(28.7万字)。

2.中国英文报刊中本土化英语的国际可理解度研究,《西安外国语大学学报》2017/3。

3. 教师修正性反馈对英语专业大学生写作准确度、流利度及复杂度的影响,《天津外国语大学学报》2017/2。

4. 反馈方式影响大学生英语写作的实证研究,《天津外国语大学学报》2015/3。

5. 概念教学对大学生英语短语动词学习的影响,《解放军外国语学院学报》 2014/1。

6. 任务类型与频次对大学生英语惯用短语学习的影响研究,《现代外语》,2011/4。

常见问题

  • 1.我该如何学习这门课程?

    (1)首先您要注册一个学银在线的账号。

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  • 2.我在学习过程中遇到问题了,怎么办?

    您可以通过以下几种方式获取帮助:

    (1)在课程群聊中发布求助信息,说不定和你一起学习这门课的小伙伴就能够解决你的问题呢;

    (2)在课程讨论区留言,课程团队看到后将会及时回复。

    (3)联系我们的客服,或者随时给我们发邮件,邮箱地址:menglishi@chaoxing.com。

  • 3.我是新手,能否给我一些学习建议?

    (1)我们的课程采用MOOC的方式授课,因此您可以自由安排您的学习时间、学习地点。但我们仍旧希望您每周能都有固定的时间持续进行本课程的学习,根据人的记忆曲线显示这种规律的学习方式能够最大限度的提升您的学习质量。

    (2)学习的过程比较容易,为了检验您的学习成果,我们的课程团队会在课程章节结束后布置测验或作业,希望您尽可能的按时独立完成。如果有没有掌握的知识点,您可以继续回看复习课程。

    (3)希望您能够积极参与课程的讨论,与各位学习者一起煮酒论英雄。在讨论的过程中,不光可以对课程所学内容温习内化,还能互相碰撞出思想的火花,相信您一定会有额外的收获。

  • 4.课程会不会很难、很枯燥?

    (1)我们的课程都是老师经过精心设计拍摄制作而成,并且由于是MOOC的方式,所以课程拆分成了不同的知识点,学习起来一点也不费劲。

    (2)我们的课程多采取理论结合实际的授课方式,课程中也有许多案例的呈现,相信会给学习者带来诸多方面的启发。我们也将力求做到深入浅出,支持学习者将研究发现转化为实践,改进自身教学。