英语语音

主讲: 化聪超 讲师 / 湖北大学

开课时间:2018年04月12日

开课期次:1期

本课程涵盖英语语音的基本知识,包括元音、双元音、辅音的发音部位与方式以及连读、停顿、弱读、失去爆破、重音、节奏、语调等连续语流特征的发音特点与规则。通过学习该课程,使学员了解英语语音的特征,能够通过练习改进自己的英语发音习惯。课程教学以讲座加练习的形式开展,每个讲座都配以授课录像、相应的练习以及...

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这门课程会讲什么?

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适合什么人学习?

师资团队

化聪超 讲师 | 湖北大学

研究领域

英语语音,英语教学法



论文与著作

主编教材(副主编):

Wang, J.Z., Hua, C.C. (2013). New Outlook for English Majors: Writing.Beijing: Foreign Languages Press.

 

发表论文:

化聪超. (2016). 英语专业学生核心重音错误研究. 南昌师范高等专科学校学报, (1), 55-58.

Hua, C.C., & Li, B. (2016). Nuclear stress patterns in reading byadult Chinese EFL learners: Explicit training or implicit learning? The Journal of Asia TEFL, 13(1): 1-15.

Hua, C.C., & Li, B. (2015). Bringing fun and meaning into Englishlearning: The use of popular culture materials in secondary-level EFL grammar class in Hong Kong. Cogent Education,2 (1): 1-13. 

Li, B. & Hua, C.C. (2014).Effects of visual cues on perception of non-nativeconsonant contrasts by Chinese EFL learners. Asian EFL, 16 (1), 271-295.

Hua, C.C. (2013). A small corner of the iceberg: Changes of early school literacy in China.Childhood Education, 89 (3), 159-164.

化聪超. (2011). 非线性视角下的英语音节内部音长互补. 牡丹江教育学院学报, (3), 51-52.

化聪超. (2009). 英法汉语音同化的差异及成因. 吉林师范大学学报, 增刊, 172-173.

化聪超. (2008). 英语语调对礼貌原则的制约. 湖南医科大学学报 (社科版), 10 (6), 152-154.

化聪超. (2007). 拼图阅读策略在英语教学中的运用. 东北大学学报, 9(4), 363-367.

王家芝, 化聪超, 王锦程 (2007). 英语专业新生口语能力现状调查及启示. 湖北大学成人教育学院学报, 25(2), 69-71.

化聪超. (2006). AP(A)结构中调核位置的语义阐释. 天津外国语学院学报, 13(2), 44-47.



荣誉与奖励





陈培 讲师 | 湖北大学

研究领域

英语语音

世界英语



论文与著作

论文发表

会话与语篇中意义沉默的交际功能之关联理论解读.《外语与文化研究》.2009年.

意义沉默的交际功能之东西方差异解读及其对课堂教学的启发.《校园英语》.2012年.

 

参编教材

《翻译硕士英语》参编 2012年9月 武汉大学出版社



荣誉与奖励

第三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛湖北省二等奖

“爱未来”第九届上外研究生学术论文大赛三等奖,论文被《外语与文化研究》收录




常言 讲师 | 湖北大学

研究领域

口译理论与实践



论文与著作

论文与著作

主编教材:

《中高级口译口语培训教程》,武汉大学出版社

 《英汉口译笔记入门》 ,武汉大学出版社 参编第二章第二节,第三章第二节及附录I

 


发表论文:

常言. (2015). 

交替传译口译能力培养框架下的无笔记教学法研究翻译与文化, (1), 281-284. 


荣誉与奖励





常见问题

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    (1)首先您要注册一个学银在线的账号。

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    (1)我们的课程采用MOOC的方式授课,因此您可以自由安排您的学习时间、学习地点。但我们仍旧希望您每周能都有固定的时间持续进行本课程的学习,根据人的记忆曲线显示这种规律的学习方式能够最大限度的提升您的学习质量。

    (2)学习的过程比较容易,为了检验您的学习成果,我们的课程团队会在课程章节结束后布置测验或作业,希望您尽可能的按时独立完成。如果有没有掌握的知识点,您可以继续回看复习课程。

    (3)希望您能够积极参与课程的讨论,与各位学习者一起煮酒论英雄。在讨论的过程中,不光可以对课程所学内容温习内化,还能互相碰撞出思想的火花,相信您一定会有额外的收获。

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